2026届文学类文本之戏剧微专题训练
更新时间：2026-04-09 19:06 浏览量：1
戏剧阅读方法
1.了解主要矛盾冲突
理清矛盾冲突的线索(如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何)，就完整地鉴赏了戏剧文学的主要情节。
2.鉴赏戏剧语言
戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。其中鉴赏戏剧文学，更要紧的是品味人物语言。品味人物语言，应关注以下三方面：
（1）品味个性化的人物语言，因为个性化的语言能准确表达人物的思想感情。
（2）品味富有动作性的人物语言，即戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。
（3）品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词，也就是“言外之意”“话外之音”。
3.鉴赏戏剧人物形象
（1）欣赏戏剧中的人物形象，首先要关注人物的主要性格特征。
同一个人物的性格是多侧面的，不同的人物有不同的性格特征，因此，在欣赏人物形象时，首要的是抓住其主要性格特征。
（2）要揣摩人物的语言。
戏剧中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是塑造人物形象的最重要载体。
（3）要顺着剧情发展的线索，理清人物性格发展变化的心路历程。
理清人物性格发展变化的心路历程，才称得上对戏剧人物形象比较全面的鉴赏
一、2026届广州市高三调研测试（零模 ）
阅读下面的文字，完成1～4题。（本题共4小题，16分）
天 籁
（节选）唐栋
人物
朱卉琪——女，23岁，红一军团战士剧社协理员，后为剧社社长
田福贵——男，26岁，红军营长，后为红一军团战士剧社协理员
周月儿——女，17岁，战士剧社宣传队员
李槐树——男，19岁，红军战士
战士剧社宣传队员若干
第一场
1934年12月，湘江上游东岸。
枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远的地方，临时搭起的鼓动棚已被炸塌，残破的红旗歪斜着，横幅和标语被震落，一切都被战火熏得发黑。朱卉琪与几个宣传队员们正在抢修鼓动棚。
一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧倒”，扑过去将朱卉琪按倒在地，随即一串炸弹在附近爆炸。
敌机声远去，爆炸声也渐平息，朱卉琪急忙爬起。
朱卉琪 （拍拍身上的土，对田福贵）同志，谢谢你……
田福贵 （A）谢什么谢？你们还不赶快转移到安全的地方去？赶快转移！
[大家不动。
田福贵 还愣着干什么？……哎，你们就是红一军团战士剧社的吧？你们领导在哪里？
朱卉琪 我就是，战士剧社协理员朱卉琪。
田福贵 噢，你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志？我叫田福贵，听说你们的社长牺牲了，上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。①这可是临时的，啊，临时的，打完了这一仗我就回去!
朱卉琪 （握住田福贵的手）欢迎，欢迎……
田福贵 有你们这么欢迎的吗？我的第一个命令就不执行！
朱卉琪 （一时没反应过来）什么命令？
田福贵 什么命令？转移呀！（不由分说，举起驳壳枪）现在，大家听我指挥，都跟我……
[周月儿背着留声机，搀扶着李槐树急上；李槐树的眼睛受了伤，渗着血迹。
周月儿 朱大姐……
朱卉琪 月儿！（望见李槐树）这位同志他……
周月儿 他为掩护我，眼睛给炸伤了。（又难过又焦急地）对不起，同志，都怪我……
李槐树 （忍住疼痛）哪能怪你呢！（转向朱卉琪的方向）首长，听说你们是战士剧社的，②在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》，太好看了，那个反动派师长张辉瓒就是我们团抓住的呀。
朱卉琪 你是三团的？
李槐树 三团一营一连战士李槐树……（B）
周月儿 （急得哭）槐树大哥，你一定要挺住啊！你救了我的命，我不会丢下你的。你记住我的名字，我叫周月儿。
李槐树 我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢！那个小木头匣匣，可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听……
朱卉琪 （急切地）月儿，留声机找到了吗？
周月儿 找到了！（拿过留声机）
朱卉琪 （感动地）月儿，真是好样的！来，就在这儿，把留声机架起来！
周月儿 是！（迅速将留声机架在高处的一块石头上）
田福贵 （再也忍不住了）你们开什么玩笑！（冲到留声机跟前）宣传鼓动也得看时候，闲着没事啦，你们刷刷标语演演戏，那行！可这会儿，蒋介石三十万人压着我们八万人打，我一个营打得就剩十几个人了，这哪是你们耍嘴皮子的时候！上级派我来，给的任务就是保护你们的安全……
[四周又响起枪炮声。
田福贵 看，敌人又一次进攻开始了……你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的任务。
朱卉琪 你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出、用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士气！
田福贵 行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来？像你这样能消灭敌人吗？
朱卉琪 你……
田福贵 （C）如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匣子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗？
朱卉琪 ③怎么跟你说呢，这留声机，在战场上它就是战斗的号角。
田福贵 它不就是个木头匣子嘛，咋又成了号角？上级有命令，为了减轻行军负担，凡是打仗用不着的东西，统统都得扔掉。这么大一个木头匣子，赶紧给我扔了！
朱卉琪 （激愤地）田福贵同志！这部留声机，是我在莫斯科学习时，一位苏联红军歌舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红军战士的斗志！我背着它，越过千山万水回到中央苏区……我们剧社的前任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好！
田福贵 同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的！
朱卉琪 田营长，你能把你的枪也扔了吗？
田福贵 你……我说不过你。你们不扔，我来扔！（大步冲向留声机）
周月儿 （扑在留声机上）④谁要是敢扔它，就先打死我吧！
田福贵 （一怔）你、你们……（D）我从一个赤卫队员干到红军营长，大小仗打过上百次啦，啥事儿没遇到过？可从来还没遇到过今天这么难完成的任务！
[附近枪炮声密集起来。
田福贵 （果断地对朱卉琪）赶紧转移！（朝几个战士把枪一挥）你们几个跟我来！（冲下）
朱卉琪 （看着田福贵的身影消失在硝烟中）月儿，准备留声机！
周月儿 是！
朱卉琪 同志们，发挥我们宣传队员的作用，鼓舞我们的战士从血泊中爬起来，打过湘江去！
众队员 是！
[炮火血光中，有的宣传队员倒下了，但没人躲闪。渐渐地，硝烟弥漫了整个舞台，而留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢
哎呀来，山歌来自兴国城，
句句唱来感动人，
前方战士好兴奋，同志们，
更加有劲杀敌人……
[宣传队员们合着留声机一起高唱，就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士（有的是伤员），三三两两地被歌声招引过来，他们受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了战斗。
[田福贵返回来，吃惊地望着眼前的情景，似乎也被感染了……
（有删节）
1．下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．剧本开篇的舞台说明，交代了战场的严峻形势，为宣传队员们需要尽快转移等剧情提供了背景。
B．在剧中，四个角色登场之后，通过对话巧妙地向观众介绍人物姓名和身份，符合舞台表演形式。
C．印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃，但枪不能扔，因为“枪”象征着红军的战斗精神。
D．与《哈姆莱特》多用人物独白凸显内心矛盾不同，本剧多借助人物的对话展现角色的内心世界。
2．对画线的人物台词的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A．句子①中田福贵反复地强调“临时的”，流露出急于返回前线参与战斗的心情，对自己被安排“照看”剧社十分不情愿。
B．句子②中李槐树主动谈论剧社演出，表达了对战士剧社真实再现战斗经历的高度认可，也流露出对自己部队的自豪之情。
C．句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解，和他一连串咄咄逼人的抢白，既着急又气恼，一时间竟不知道该怎么说服田福贵。
D．句子④中周月儿对于田福贵急躁粗暴的行为，表现出明显的埋怨情绪，以致大声说出“就先打死我吧”，言辞格外激烈。
3．话剧剧本中圆括号里的舞台说明，或明确人物的动作，或提示人物的语气，或说明人物的心理……，请结合上下文，在剧本中A、B、C、D各处分别补出合理的舞台说明。（4分）
4．作者为什么把留声机的“扔”与“留”设计为戏剧冲突？请结合文本简要分析。（6分
二、温州市2026届高三第一次适应性考试
阅读下面的文字，完成5~8题。（本题共4小题，16分）
文本一：
雷雨（节选）
曹禺
四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。
周 冲 (犹豫地)爸爸。
周朴园 (知道他又有新花样)嗯，你?
周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。
周朴园 什么？
周 冲 (低下头) 我想把我的学费的一部分分出来。
周朴园 哦。
周 冲 (鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送给——
四凤端茶，放朴园前。
周朴园 四凤，——(向周冲)你先等一等——(向四凤)叫你给太太煎的药呢?
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来?
鲁四凤 (看蘩，不说话)
周蘩漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？(停，向四凤)药呢？
周蘩漪 (快说)倒了，我叫四凤倒了。
周朴园 (慢)倒了？哦？(更慢)倒了！——(向四凤)药还有么？
鲁四风 药罐里还有一点。
周朴园 (低而缓地)倒了来。
周蘩漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 (向四凤，高声)倒了来。
四凤走到左面倒药。
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。
周蘩漪 (顺忍地)好，先放在这儿。
周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧
周蘩漪 (忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园 (忽然严厉地)
(1)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周蘩漪 (声颤)我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 (反抗地)爸！
周朴园 (怒视)去！
周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地） 我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）
（2）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲） 您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
周繁漪 （恳求地） 哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地） 繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
周繁漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
周萍走至繁漪前。
周 萍 （求恕地） 哦，爸爸！
周朴园 （高声） 跪下！
周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖。
周朴园 叫你跪下！
周萍正向下跪。
周繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！
拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。
半晌。
周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？
周 冲 （抬头，慢慢地）什么？
周朴园 你说把你的学费分出一部分？嗯，是怎么样？
周 冲 （低声）
（3）我现在没有什么事情啦。
周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？
周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅）
周朴园 冲儿，上哪儿去？
周 冲 到楼上去看看妈。
周朴园
（4）就这么跑了么？
周 冲 （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？
周朴园 去吧。
周冲向饭厅走了两步。
周朴园 回来。
周 冲 爸爸。
周朴园 你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。
周 冲 妈不是已经吃了您的药了么？
周朴园 我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向周萍）我看，你也是一样。
周 萍 爸，我想下去，歇一回。
周朴园 不，你不要走。我有话跟你说。（向周冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一 看，听见了没有？
周 冲 听见了。（走了两步） 爸，没有事啦？
周朴园 上去吧。
周冲由饭厅下。
周朴园 （回头向四凤） 四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。
鲁四凤 是，老爷。（也由饭厅下）
文本二：
《牡丹亭》（节选）②
汤显祖
【一江风】（贴③扶病旦④上）（旦）病迷所。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。（行香子）春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！（贴）你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。（旦）咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。（贴）正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼？”（旦）春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生？（贴）小姐，梦儿里事，想他则甚！（旦）你教我怎生不想呵！
[注]①节选自《雷雨》（人民文学出版社1994年版）第一幕。剧中，繁漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》（人民文学出版社1963年版）第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。
B.文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和繁漪之间的矛盾，激化了冲突。
C.文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。
D.文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。
7.话剧台词常有“言外之意”，关于文本一中的划线句，下列说法不正确的一项是（3分）
A.第（1）句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。
B.第（2）句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。
C.第（3）句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。
D.第（4）句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗？
8.文本一波浪线处对肢体语言的舞台说明表达了繁漪复杂的心理活动，请揣摩并填空。（4分）
周繁漪
（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）
哦，不！我喝不下！
四面看一看：感到窒息，想要在周公馆里这个无形的牢笼里寻找一丝可能的出路或援助；
望望朴园： ①
又望望周萍： ②
拿起药： ③
落下眼泪：内心充满巨大的痛苦和屈辱，宣泄自己命运的悲惨；
忽而又放下： ④
9.在文学作品中，人物角色的“病”往往是有隐喻的，如《百年孤独》中作者用“失眠症”引发失忆症状来隐喻马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。请结合文本一和文本二，谈谈繁漪和杜丽娘“病”的表现及隐喻意义。（6分）
参考答案：
1.C 解析：原文中朱卉琪以“你能把你的枪也扔了吗”反驳田福贵，是强调留声机对鼓舞士气的重要性，与枪的战斗作用具有同等价值，并非“枪象征着红军的战斗精神”。且“印钞机、印刷机等可以放弃”是当时行军减负的客观情况，不能据此推导“枪不能扔”的象征意义，C项过度解读，表述错误。
2.C 解析：句子③中朱卉琪说“怎么跟你说呢，这留声机，在战场上它就是战斗的号角”，并非“既着急又气恼，一时间竟不知道该怎么说服”，而是试图用形象的比喻向田福贵阐释留声机的重要作用，语气中带有急切的辩解而非无措，C项对人物语气的理解错误。
3.
急切而严厉，带着不容置疑的命令感
抬手擦拭眼角的血迹，语气中带着骄傲与期待
带着嘲讽与不屑，语气强硬
既无奈又焦急，暗含对宣传队员们固执的不解，又有完成任务的紧迫感
4.①“扔”与“留”的冲突核心是不同角色对“战斗价值”的认知差异：田福贵认为战斗的核心是武器对抗，留声机是“无用的木头匣子”，应舍弃以减负；朱卉琪等人认为留声机是鼓舞士气的“战斗号角”，其精神价值关乎战斗胜负，必须保留。这一冲突集中展现了军事行动中“实用物资”与“精神力量”的矛盾，凸显了主题。
②推动剧情发展：冲突引发了人物间的对话与行动对抗（田福贵要扔、周月儿护机），让情节更具张力，同时通过朱卉琪对留声机来历与意义的阐释，补充了背景信息，丰富了剧情。
③塑造人物形象：通过对“扔”与“留”的态度，田福贵的务实急躁、朱卉琪的坚定执着、周月儿的勇敢护宝等性格特点得以鲜明展现，使人物形象更立体。
④深化主题：最终留声机的“留”与歌声鼓舞战士的情节，印证了精神力量在战斗中的重要作用，深化了“革命战争中精神鼓舞与军事行动同等重要”的主题。
5.B 周冲的介入确实发生在冲突白热化的阶段，但其恳求本质是试图缓和冲突、保护母亲，是强势父权压迫下无力调和的痛苦表现，其行为是冲突的结果而非驱动矛盾或激化冲突原因。本质上是周朴园“逼喝药”的强制命令和他的专制意志直接驱动了矛盾。将冲突激化的责任归因于周冲的恳求，是对戏剧冲突核心的误判。
6.B 周萍并不是发自内心地维护家庭秩序，其真正的言外之意是“按照父亲专横的脾气，我们的反抗是没有意义的，只会招致你我都无法承受的后果”，充满了懦弱与妥协。）
7.
望望朴园：无声地哀求这个冷酷专制的压迫者（或在绝望中试探最后是否还有一丝商量的余地；或满怀对压迫者的畏惧，感到悲愤）
又望望周萍：乞求曾经的情感寄托和唯一的救命稻草，但是换来彻底的失望；
拿起药：在被情感背叛的绝望中准备屈服；
忽而又放下：情感压过理智的瞬间，不愿再压抑忍受，还是要反抗。
评分标准：答出1点1分，意思相近即可。
8.
①蘩漪的“病”表现为精神压抑、情绪失控、行为偏执。（1分）
②蘩漪的“病”隐喻封建家庭伦理压迫下人性的扭曲（或封建家庭伦理对人性的压迫）。（1分）在十八年的婚姻里，她作为满足周家 “体面” 的工具被严格控制，真实情感被漠视，独立意志被扼杀。现实的窒息让她只能通过极端的言行释放，这种反抗反被贴上“病态”标签，暴露了封建家庭专制对人性的摧残。（1分）
③杜丽娘的“病”表现为缠绵悱恻的相思与生理上的衰弱。（1分）
④杜丽娘的“病”隐喻封建礼教束缚下人性解放的困境（或封建礼教对鲜活生命的扼杀）。（1分）她身为太守之女，被礼教严格束缚于闺阁，“春游一梦” 让青春少女觉醒了对自由爱情的本能渴望。但现实中，这种渴望无法被礼教容忍，鲜活的生命就在压抑中走向生理与精神的双重衰颓。（1分）